RECURSOS
sobre entornos educativos
Normas
Lineamientos para la formulación de la Política Pública de Entornos Educativos Protectores, Confiables y Seguros para Bogotá D.C.
— Concejo de Bogotá
Lineamientos para el diseño e implementación de la estrategia Corredores seguros en entornos académicos, culturales, de cultos y comerciales en el Distrito Capital, y se dictan otras disposiciones.
— Concejo de Bogotá
— Responsables: SED y Secretaría Distrital de Seguridad, Convivencia y Justicia (SSCJ).
Se crean los Planes Integrales de Convivencia y Seguridad Escolar (PISCE) y se dictan otras disposiciones.
— Concejo de Bogotá
— Responsables: SED y Secretaría Distrital de Gobierno (SDG).
Se establece el Programa Caminos seguros al colegio como política distrital en Bogotá D.C.
— Concejo de Bogotá
— Responsables: SED, SDG, Secretaría Distrital de Movilidad (SDM), Secretaría Distrital del Hábitat (SDHT) y Secretaría Distrital de Planeación (SDP).
Documentos
La ciudad presenta dinámicas territoriales que dificultan el relacionamiento escuela y territorio, lo que por más de una década ha supuesto esfuerzos institucionales que han sido insuficientes frente a la persistencia de múltiples factores de riego que afectan y vulneran los derechos de los niños, niñas y jóvenes de la ciudad. Por esa razón, es necesario repensar el abordaje de este tema –que en su mayoría se ha dado desde una perspectiva securitista- e invertir la pirámide a partir de procesos preventivos y pedagógicos, que posibiliten espacios de cuidado, corresponsabilidad y confianza. En este sentido, la conformación de entornos protectores y confiables será realizará a través de: i) iniciativas para el mejoramiento de entornos educativos ii) procesos de apertura de colegios a sus comunidades y territorios y iii) red de instituciones educativas que aportan al ecosistema de paz y reconciliación del D.C.
[Tomado del Sumario].
— Secretaría de Educación de Bogotá
En concordancia con el propósito descrito, la Secretaría de Educación del Distrito (SED), a través de la Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado, formuló el Programa Entornos Educativos Protectores y Confiables (ECO) con el propósito de conformar entornos educativos de confianza y protección, mediante la configuración de redes de comunidades educativas orientadas a liderar procesos de transformación para el mejoramiento de los entornos educativos.
[Texto tomado de la Introducción]
— Secretaría de Educación de Bogotá | Subsecretaría de Integración Interistitucional
La intención que subyace al fortalecimiento de entornos educativos protectores y confiables, se traduce en la importancia de visibilizar el tránsito de paradigmas que conciben la escuela como un espacio reservado a la comunidad educativa para la adquisición de conocimientos dentro de un contexto intra-mural, hacia un enfoque de seguridad humana integral que reivindica la escuela, como espacio abierto de aprendizaje que interactúa en un contexto más amplio, expresado en la familia, el entorno, el barrio y la comunidad.
[Tomado de la Presentación].
— Secretaría de Educación de Bogotá | Subsecretaría de Integración Interistitucional
La presente guía metodológica se enfoca en el componente Colegios Abiertos, ya que desde el Programa ECO, se busca contribuir al fortalecimiento de las relaciones entre escuela, comunidad, territorio y ciudad, a partir del acompañamiento a instituciones educativas para que estas se relacionen con diferentes actores territoriales más allá de los miembros de las comunidades educativas internas, con el fin de potenciar sus capacidades y lograr construir o reconstruir el tejido social.
[Tomado de la Presentación].
— Secretaría de Educación de Bogotá | Subsecretaría de Integración Interistitucional