PROGRAMA ECO
Entornos Educativos Protectores y Confiables
Protección, confianza y articulación
La relación escuela - territorio como eje para la transformación social y la construcción de paz en Bogotá
El Programa ECO tiene como propósito el acompañamiento y fortalecimiento de comunidades educativas para la transformación social a partir de su relación con el territorio. Para ello, junto a la actores diversos de la administración y del territorio, organiza las demandas requeridas en los distintos entornos educativos y propicia una articulación intersectorial que garantice una intervención y atención integral desde una perspectiva pedagógica, física, de control, entre otras.
De este modo, ECO trabaja en la consolidación de redes que permiten potenciar la capacidad de agenciamiento de estas comunidades para la identificación, abordaje y solución de diferentes condiciones y factores de riesgo de orden social, situacional, morfológico, medio ambiental, funcional y bioseguro, entre otros, que afectan la calidad de vida en estos entornos.
El programa busca dejar una capacidad instalada en las comunidades que permita la autogestión de sus problemáticas, fortaleciendo las potencialidades en ellas presentes y devolviendo a las comunidades educativas el papel de transformadores sociales que tienen al ser agentes de cambio desde su visión y capacidad pedagógica.
Adicionalmente, a partir de los resultados del programa, se avanza en aportes desde el sector educación a la construcción de un ecosistema de paz y reconciliación en el Distrito Capital, con base en el acompañamiento o fortalecimiento de procesos de innovación social a partir de iniciativas formuladas desde las comunidades educativas alrededor de la construcción de ambientes protectores y confiables que le apunten a generar acciones colectivas de construcción de paz a partir del fortalecimiento de las relaciones entre las instituciones educativas y los actores presentes en el territorio.
Un entorno compartido es una red de instituciones educativas que se conforman como un eje de transformación social a partir de la relación escuela - territorio.
El programa ECO en el marco del Plan Distrital de Desarrollo 2020 - 2024
A partir de lo establecido en el Plan Distrital de Desarrollo 2020 – 2024: Un nuevo contrato social y ambiental para la Bogotá del Siglo XXI, específicamente en lo relacionado con el propósito No. 3: Inspirar confianza y legitimidad para vivir sin miedo y ser epicentro de cultura ciudadana, paz y reconciliación, en el cual se incluye la meta Generar 70 Entornos escolares de confianza y corresponsabilidad educativa (s), desde la Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado se viene implementando el Programa Entornos Educativos Protectores y Confiables (ECO), el cual parte de una nueva apuesta de abordaje y acompañamiento para los entornos educativos de la ciudad.
Premisas base de ECO
1. La idea de entornos compartidos
2. Redes de relaciones
3. Protección/ Cuidado
4. Confianza/ vivir sin miedo
5. Colegios como ejes de transformación social/ constructores de Paz
Componentes que dan sentido
El propósito de ECO es conformar entornos más confiables, seguros y protectores para nuestros niños, niñas y jóvenes mediante la puesta en marcha de tres componentes que contribuyen a transformar de manera positiva la relación entre la escuela y su entorno.
Colegios abiertos a la comunidad
Acompañar procesos de apertura de instituciones en diferentes modalidades, que las constituyan como constructoras de tejido social.
Entornos educativos compartidos
Apoyar procesos de transformación pedagógica para el mejoramiento de entornos compartidos que se estructuren a partir de las características, riquezas y requerimientos de los integrantes de las comunidades educativas, en las que se involucren colegios oficiales, privados, jardines infantiles, instituciones de educación superior e instituciones de ETDH.
Red para el Ecosistema de Paz y Reconciliación
Configurar una red de facilitadores derivados de los procesos de apertura de instituciones educativas a la comunidad, así como de las prácticas de mejoramiento de entornos educativos. Lo anterior, entendiendo que son impulsores de prácticas de reconstrucción del tejido social, permitiendo la continuidad y durabilidad de dichos procesos en el territorio.